Nom du blog :
pedagocoope
Description du blog :
je souhaite partager mon expérience de professeur des écoles dans le spécialisé (Option D)
Catégorie :
Blog Sciences
Date de création :
09.04.2008
Dernière mise à jour :
15.04.2008
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j'ai mis en place des deintures de compétences l'an dernier et j'ai créé un blog pour en parler ( ch...
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bonjour, je vis en guyane française et je prepare le capa sh option d clis 1. mon thème de mémoire est la corr...
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Par Merida, le 02.08.2008
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Par broodney, le 21.07.2008
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Par broodney, le 21.07.2008
chapeau ma belle, tu t'es bien débrouillée. j'ai pas encore tout lu mais je vais m'y mettre, promis! je trouve...
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Par doro, le 30.04.2008
trop tendance!! dans l'air du temps...
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petite visite.lien vers mon blog...
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Par rimesoudeprime, le 11.04.2008
bon ptit blog mais c'est un forum ou pas? on dirait pas; je sais pas si du coup les visiteurs peuvent débattre...
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Annexes à mon projet pédagogique
Les enquêtes de terrain
Posté le 15.04.2008 par pedagocoope(Une fois par période)
1) Les objectifs pédagogiques des enquêtes de terrain :
-Ecrire un questionnaire construit pour poser des questions aux personnes sur le terrain.
-S’intéresser à l’environnement extérieur à l’école et à la vie de la commune ou du village.
-Découvrir des corps de métiers, l’actualité locale ou bien à l’histoire locale.
-Mettre en page un compte rendu de l’enquête sur le terrain. (Texte, photos, images....)
2) Les modalités de la mise en œuvre des enquêtes de terrain :
Les enquêtes de terrain peuvent avoir lieu à l’école ou en dehors de l’école dans la commune principalement et peuvent traiter des sujets suivants : découverte d’un corps de métier, événement local ou actualité locale, histoire locale.
C’est le secrétaire qui doit prendre des notes lors des interviews et qui doit ensuite les taper à l’ordinateur. Le photographe quant à lui est chargé de prendre des photos qui figureront dans le compte rendu de l’enquête.
De plus, les élèves qui le souhaitent peuvent rédiger une enquête de terrain avec l’aide de leurs parents ou d’un adulte lors d’une sortie.
Les enquêtes de terrain figureront dans le cahier de vie de la classe.
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Le conseil de classe
Posté le 15.04.2008 par pedagocoope(Tous les vendredis AM pendant 30 min.)
1) Organisation :
Le conseil est dirigé au début de l’année par l’enseignant puis par plusieurs élèves. (Maître du temps ; le secrétaire ; le responsable de la parole)
Le responsable de la parole:
- Il ouvre et ferme le conseil (je déclare ouvert/fermé le conseil des GS du …)
-Il donne l’ordre du jour et distribue la parole ;
-Il favorise le dialogue et rappelle les règles si besoin est ;
-Il fait respecter les règles liées aux temps de parole (il peut exclure un élève du conseil après un premier avertissement)
Le maître du temps: il est responsable de l’avancée du conseil et du respect des horaires.
-Il rappelle le temps qu’il reste.
-Il fait respecter les délais ; incite à aller plus vite.
Le secrétaire : il est responsable des prises de notes lors du conseil.
-Il écrit les comptes-rendus du conseil de classe.
-Il tape ces comptes-rendus à l’ordinateur.
2) Contenu :
Les formules consacrées :
« Le conseil commence… »
« La parole est à… »
« Des questions ?... »
« Des propositions »
« On passe ! » ou « on vote ! »
Mise en place et suivi d’un ordre du jour :
-Rappeler les décisions prises la dernière fois.
-Changer les métiers et rappeler les rôles si nécessaires.
-Journal mural : je remercie je félicite, je voudrais parler de.
La correspondance scolaire
Posté le 15.04.2008 par pedagocoopeDans le projet pédagogique j’ai évoqué la correspondance scolaire mais dans l’axe de travail concernant la socialisation et l’intégration. Ainsi, ce type de projet permet de développer d’autres compétences scolaires liées au domaine du lire-écrire.
En effet, la correspondance scolaire est un acte authentique de communication qui donne du sens à l’apprentissage de l’écriture et de la lecture. (Ainsi que l’apprentissage de l’orthographe.)
1) Compétences scolaires liées au lire-écrire :
-Ecrire une lettre de façon collective qui s’adresse à une classe. (Dictée à l’adulte.)
-Ecrire une lettre de façon individuelle qui s’adresse à un élève de la classe des correspondants. (L’élève écrit sa lettre seul et je n’interviens à posteriori que pour corriger les fautes d’orthographe ; l’élève me dicte sa lettre ; l’élève dicte sa lettre à un élève de cycle 3 ; l’élève recopie sa lettre seul ; l’élève recopie sa lettre avec mon aide ; l’élève tape sa lettre à l’ordinateur.)
-Lire et comprendre une lettre.
2) Modalités de la correspondance scolaire :
La correspondance collective apparaîtra dans le cahier de vie de la classe tandis que les correspondances individuelles seront présentes dans les carnets personnels des élèves.
Régularité des lettres collectives : au moins une fois par mois voir tous les 15 jours.
Régularités des lettres individuelles : au moins une fois par mois voir tous les 15 jours.
Contrat d'intégration d'un élève au sein d'une école
Posté le 15.04.2008 par pedagocoopeNom de l’élève :
Prénom de l’élève :
Age :
Date du début de l’intégration :
Présence de l’AVS :
Durée de la présence de l’AVS :
Enseignant(e) accueillant l’élève :
Discipline(s) pour lesquelles l’élève est intégré dans la classe :
1) Les réussites de l’élève en ce qui concerne le savoir vivre :
2) Les potentialités de l’élève dans les disciplines où il va être intégré :
3) Objectifs de l’intégration de l’élève de la Clis dans une autre classe :
Le carnet personnel de l'élève
Posté le 15.04.2008 par pedagocoope
1) Les objectifs du carnet personnel de l’élève :
Pour l’élève :
-permet à l’élève d’évaluer son travail et de visualiser ses progrès.
-permet à l’élève de prendre en charge ses apprentissages.
-opérer des choix de travaux pour les mettre dans son carnet. (A l’école ou à la maison.)
-s’interroger sur ses apprentissages en lecture et en écriture. (Entretien autour du carnet personnel.)
Pour l’enseignant :
-permet de mieux connaître la manière d’apprendre de ses élèves.
-permet d’analyser les besoins de l’élève.
-permet d’échanger avec l’élève sur ses processus d’apprentissages, ses atouts ou ses difficultés. (Entretien autour du
carnet personnel.)
Pour les parents :
-aider son enfant à la maison en s’intéressant à son carnet en pouvant y contribuer.
-Percevoir les progrès de son enfant afin de le valoriser.
-Mieux percevoir le sens des apprentissages scolaires.
2) Contenu et forme du carnet personnel de l’élève
Le contenu :
1) Mon portrait
2) Mes lectures et écritures
3) Mes dessins et croquis
4) Mes idées
La forme :
La forme du carnet personnel est choisie par l’élève (Boîte, grand cahier, pochette…) De plus, l’élève pourra personnaliser son carnet à l’école ou à la maison.
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